說起教育行業(yè)，其實(shí)有其特殊性，覆蓋面廣與水平不均的矛盾，追求高品質(zhì)和低成本的矛盾等等，再加上多年以來對投影、液晶等產(chǎn)品形態(tài)的使用習(xí)慣，LED屏要真正在教育行業(yè)站住腳，其實(shí)并不算是件容易事。不過，萬事開頭難，在推廣初始階段，不妨先定他一個小目標(biāo)“一校一屏”。
為什么是一校一屏？首先，與市場成熟度很高的投影、液晶屏相比，當(dāng)前LED屏的成本還是相對較高的。而教育行業(yè)的主要模式是批量采購，即面向每間教室的普及型使用。而在這類對尺寸要求相對較小的應(yīng)用上，LED屏在成本上并沒有優(yōu)勢。在教育經(jīng)費(fèi)有限的前提下，大批量采購難度不小。
那么，既然小尺寸批量采購不容易突破，就想辦法在大尺寸單項(xiàng)采購上做文章，最起碼，讓每所學(xué)校至少擁有一塊屏，一塊大屏，可以是用在禮堂、大型會議室、大型階梯教室這類對面積要求較大的場景。因?yàn)檫@類場景通常需要百吋以上的觀看尺寸，對于效果、可視角度，特別是與手機(jī)、平板等設(shè)備的實(shí)時互動，以及觸控操作有較高的要求，相對來說，成本敏感性較低，而這些要求恰好落在了LED屏的優(yōu)勢領(lǐng)域。至少在百吋以上無縫大畫面，滿足明亮環(huán)境下使用這方面，LED屏可以說是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
事實(shí)上，伴隨技術(shù)指標(biāo)的持續(xù)進(jìn)步，如今的LED屏在滿足教育行業(yè)細(xì)分使用需求方面，并不比其他技術(shù)差。譬如，在畫質(zhì)方面，已可以輕松實(shí)現(xiàn)4K、8K等超高清分辨率；護(hù)眼方面，可將藍(lán)光傷害降至幾乎與觀看紙質(zhì)書籍無差；此外還可以搭載裸眼3D、AI等技術(shù)，營造新的教學(xué)方式，等等。這些，都賦予了LED屏在教育行業(yè)立足的資本。
一校一屏，看似是個小目標(biāo)，其實(shí)不可小覷。據(jù)2022年3月1日教育部發(fā)布的2021年全國教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要結(jié)果，去年我國共有各級各類學(xué)校52.93萬所。如果按照每塊屏萬元以上粗略估算，普及一校一屏約可帶來數(shù)十億，甚至上百億的市場需求，相當(dāng)于再開啟了一個專業(yè)顯示市場的規(guī)模，前景還是十分可期的。
事實(shí)上，去年5月，遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院一次性采購了106臺艾比森KLion系列智能會議屏，這不僅是艾比森在教育領(lǐng)域的首次大規(guī)模LED屏采購需求，也是國內(nèi)教育領(lǐng)域的首次大規(guī)模LED屏采購。此事的典型意義在于，為LED屏大規(guī)劃進(jìn)軍教育行業(yè)首開先河。
可以說，在技術(shù)上，我們早已準(zhǔn)備好了，缺的只是一個契機(jī)。一校一屏，或許是個不錯的突破口。
